Mit der Auftaktveranstaltung startet die neue Runde der eTutor*innen-Schulung des eTeach-Netzwerks Thüringen. Bevor es inhaltlich richtig losgeht, nehmen wir uns Zeit für ein gemeinsames Ankommen.

Zuerst klären wir das Organisatorische. Ihr erfahrt, wie die Schulung aufgebaut ist, welche Termine anstehen und was wir von euch erwarten. Danach lernt ihr euch gegenseitig kennen. Wir wollen auch wissen, was euch zur Schulung gebracht hat und was ihr euch davon erhofft. Eure Antworten helfen uns, die nächsten Wochen an euren Interessen auszurichten.

Im zweiten Teil stellen wir die Werkzeuge vor, die euch durch die Schulung begleiten. Dazu gehören der VCT, BigBlueButton und Congeno. Zum Abschluss präsentieren wir die Kurse, aus denen ihr wählen könnt.

Wir freuen uns auf euch!

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Um Lehrende bestmöglich bei der Vorbereitung und Umsetzung zu unterstützen, lernen die Teilnehmenden in diesem Kurs die Grundlagen der Planung und Erstellung von Lernvideos in Vorbereitung, Aufnahme und Postproduktion kennen. Dabei werden unter anderen der Einsatz von Drehplan und Storyboard in der Planung, verschiedene Videoformate, sowie mediendidaktische und technische Aspekte bei Dreh und Schnitt behandelt. Nach Abschluss haben die eTutor*innen erste Erfahrungen in Planung, Produktion und Postproduktion gemacht.

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Um zukünftig Lehrende bestmöglich bei der technischen Umsetzung unterstützen zu können, lernst Du die Grundlagen des Lernmanagementsystems Moodle und H5P kennen.

Lernziel: Du lernst Schritt für Schritt die Grundlagen zur Erstellung eines eigenen Moodle-Kurses kennen und erarbeitest Dir einen Überblick über die verschiedenen Funktionen und Gestaltungsmöglichkeiten.

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Du lernst neben den Anwendungsmöglichkeiten von KI in der Hochschullehre auch die Herausforderungen von KI kennen. Nach Modulabschluss bist Du in der Lage, KI nachhaltig und reflexiv in Deinen Studienalltag zu integrieren sowie Lehrinhalte zu generieren. Du wirst in die Themen Prompting, Seeding sowie Generierung von Lehr- und Lerninhalten eingeführt und hinterfragst zudem kritisch die Anwendung und ethischen Hintergründe von KI in der Hochschullehre.

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In diesem Modul kannst du verschiedene KI-Tools praktisch ausprobieren. Gemeinsam befassen wir uns mit Text-, Bild- und generierenden Tools und loten ihre Funktionsweisen und Möglichkeiten aus.

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Wie kann Künstliche Intelligenz bei der Prüfungsvorbereitung helfen? In diesem Workshop lernen Studierende (und interessierte Lehrende), wie sie ChatGPT gezielt über Rollen-Prompts als digitalen Lernbuddy einsetzen können – z. B. als Erklärhilfe, Prüfungscoach oder Quizmaster. Durch die gezielte Rollenvergabe an die KI entstehen neue Gesprächssituationen, die das individuelle Lernen unterstützen. Gemeinsam erproben wir verschiedene Anwendungsszenarien und reflektieren auch die Grenzen KI-gestützter Lernhilfe.

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In diesem Kurs setzen sich die eTutor*innen mit den rechtlichen Rahmenbedingungen für die Nutzung urheberrechtlich geschützter Werke in Lehrveranstaltungen und Lernmaterialien auseinander. Sie lernen, verschiedene Werkarten zu unterscheiden und einzuschätzen, in welchem Umfang diese in der hochschulischen Lehre verwendet werden dürfen. Ergänzend werden Open Content und Open Educational Resources als Alternativen zu geschützten Materialien sowie die Grundlagen des Datenschutzes behandelt.

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Dieser Kurs ist das Fundament der Schulung und bietet einen theoretischen Einstieg in die Grundlagen der Planung medienbereicherter Hochschullehre um konkrete praktische Szenarien bewerten und umsetzen zu können. Bei der Teilnahme lernen die eTutor*innen grundlegende Lehrformate und Konzepte zur Ausarbeitung didaktischer Rahmenkonzepte kennen. Danach können sie beschreiben, welchen Einfluss Medien beim Einsatz in der Hochschullehre haben und erklären, worin die Chancen und Herausforderungen bei deren Einsatz bestehen. Außerdem können sie aufzeigen, welche Rahmenbedingungen die Planung maßgeblich beeinflussen sowie darlegen, wie diese zu berücksichtigen sind.

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In diesem Kurs lernen die Teilnehmenden grundlegende Eigenschaften der hybriden Hochschullehre kennen, um Lehrende bestmöglich bei der Umsetzung zu unterstützen.

Die eTutor*innen wissen nach Abschluss des Kurses, was unter ‚Hybrider Lehre‘ verstanden wird und kennen unterschiedliche Konzepte. Sie reflektieren eigene Erfahrungen mit hybriden Lehr-Lern-Settings und verstehen die Vor- und Nachteile hybrider Lehre im Kontext von Präsenz- und Onlinelehre. Die Teilnehmenden kennen verschiedene technische Settings zur Umsetzung hybrider Lehre, wissen um technische Anforderungen und Möglichkeiten und haben konkrete Umsetzungsbeispiele an Thüringer Hochschulen kennengelernt. Sie kennen und verstehen die methodisch-didaktischen Herausforderungen hybrider Lehre und wissen insbesondere um Möglichkeiten zur Förderung von Interaktion und Engagement. Außerdem kennen sie Datenschutzfragen im Kontext hybrider Lehr-Lern-Settings und können diese reflektieren.

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Der Kurs richtet sich an Teilnehmende, die bereits täglich mit digitalen Medien arbeiten, diese Erfahrungen aber bisher nur selten systematisch reflektiert und in größere Zusammenhänge eingeordnet haben.

Zu Beginn klären die Teilnehmenden ihr eigenes Verständnis von Medienkompetenz und schätzen ihre eigenen Fähigkeiten ein. Anschließend lernen sie Entwicklung und Dimensionen des Begriffs Medienkompetenz kennen und betrachten exemplarisch, wie sich die Medienwelt seit Mitte der neunziger Jahre durch die Entwicklung sozialer Medien und die rasante Ausweitung digitaler Tools in der Hochschullehre verändert hat. Im letzten Teil lernen sie mit dem europäischen DigComp Rahmenmodell einen aktuellen Referenzrahmen für digitale Kompetenzen kennen. Die eTutor*innen erhalten einen Überblick über Struktur und Kompetenzbereiche und setzen sich mit typischen Herausforderungen und Kritikpunkten auseinander und sind schließlich in der Lage, Ihr eigenes Profil digitaler und medialer Kompetenzen zu reflektieren.

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Wir schreiben schon immer mit: mit Medien, Werkzeugen und Technologien. Dass unsere Schreibmedien selbst an der Entwicklung von Denken und Schreiben beteiligt sind, erkannte schon Friedrich Nietzsche als er eine neue Schreibmaschine für sich entdeckte (Nietzsche 1882).

In diesem diskursiv angelegten Kurs werden wir gemeinsam Ausschnitte der Texts »Hinweg vom Papier« (1987) von Vilém Flusser sowie »Kybernetik und Kritik« (2026) von Anna-Verena Nosthoff lesen und besprechen. Eine Vorablektüre ist dabei Pflicht. Im Kurs entwickeln wir ein Verständnis von den medientechnologischen und kybernetischen Bedingungen des Denkens sowie Schreibens und bringen diese Perspektive mit einem kritischen Blick auf aktuelle Entwicklungen sogenannter „generativer Künstlicher Intelligenz“ in Verbindung. Ziel des Kurses ist die Einübung analytisch-kritischer Praxis im Zusammenhang rezenter postartifizieller Bedingungen (Bajohr 2026).

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Nach Abschluss dieses Kurses können die eTutor*innen grundlegende technische und organisatorische Aspekte bei der Planung von ePrüfungen benennen sowie die Vorteile formativer ePrüfungen aufzeigen und beschreiben. Dabei werden sowohl Definitionen behandelt als auch das summative und formative digitale Prüfen und ihre Funktionsweisen in Moodle. So erhalten die Teilnehmenden einen Ordnungsrahmen verschiedener digitaler Prüfungsformate und erhalten Hinweise für die konkrete Umsetzung in der online-Lehre. 

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